百标学校内涵式发展设计行动研究方案

上帝给了我一杯水，于是我饮入了生活.

**百标学校内涵式发展设计行动研究方案 ** 宁夏“百标工程”是自治区党委、政府为促进民族教育实现跨越式发展而实施的一项重要教育工程. 工程历时8年，比预期时间提前2年完成任务，并顺利通过验收. 百所标准化回民中小学的建设极大地改善民族教育的办学条件，有力地促进宁夏基础教育，特别是民族教育的快速发展. 随着我区经济社会跨越式发展步入快车道，社会主义新农村建设步伐不断加快，对学校培养未来社会建设人才提出了更高的要求. 目前“百标”学校的硬件建设已经为学校发展提供了良好的物质环境，搭建了良好的发展平台，但还有部分“百标”学校的教育质量、办学效益与社会发展的要求、人民群众的期望还有一定的差距. 如何使“百标”学校建设这样的民生工程发挥出更大的社会效益来惠及民众，如何进一步提升“百标”学校的教育质量和办学效益，培养更好的社会主义建设人才，是当前摆在“百标”学校建设和发展中的重大问题. 什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释. 一段时间以来，学校发展比较注重外在形式上的变化，主要表现为：教学楼一幢幢拔地而起，学校规模不断扩张、占地面积不断扩大、绿化面积不断增多、橱窗不断改变、马路越来越宽、各种文体活动和庆典活动越来越勤越来越隆重，甚至出现一些学校负债经营，负债建设，结果是“硬件硬了，软件却软了；学校美观了，教学质量却下来了”. 内涵发展是一种追求质量的发展. 它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学，即在先进理念的观照下，运用科学的课程教材和合理的途径、方法，产生优质高效的教学结果，使学校工作的中心重回到抓好课堂教学工作上. 教育的使命就是通过人本的陶冶，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备经营其幸福人生及推动社会进步的能力，让孩子们可以快乐地学习，自由地成长，同时具有多元的素质，这才是学校教育的目标. 因此，营造人性化的校园文化，改革教与学的方式与方法，注重常规教学过程，形成学校办学特色，是学校管理者必须思考的课题. 本方案以建设和谐的宁夏教育为前提，以提高宁夏教育的质量和效益，促进宁夏教育发展为宗旨，对有关促进宁夏教育内涵式发展的重大问题进行行动研究. 通过对本行动方案的研究，有效推进宁夏教育在教学资源整合、教师队伍建设、教育质量监控、教育科学管理、学校文化等方面的创新和发展，促进宁夏教育的内涵发展，加速宁夏教育的现代化进程. 第一，方案立足于学校教育质量的发展，学校教育软实力的打造，行动方案重点集中在学校教育质量的提升上；第二，方案立足于在学校教育的精细化和细节化上做文章，学校教学、德育、师生互动等将作为教育改革与发展的关注重点，在事关学校发展的各项工作上力求精雕细琢；第三，方案立足于学校教育的实际，形成学校的特色、品牌、品位；第四，方案立足于学校教育的创新上，要处理好继承与发展的关系. 学校愿景的构建与学校文化的核心价值观 学校的办学理念如何转化为教育教学行为 教师专业素质与人文素养的培养、 教师人际关系发展与团队精神的培养. 师生关系的重构 学校内部质量保障体系的研究 学校、教师发展性评价研究 学生学业综合评定行动研究 基础教育教学资源库建设的研究 各学科教育教学资源库建设的研究 信息技术和学科教学整合的研究 网络管理系统和“网上教研”的研究 学校开展校本教研活动策略的研究 学校开展校本培训策略的研究 学校校本教研工作的考核与评价研究 名师的“教学研（教学与教研）一体化”的研究 骨干教师专业提升的行动研究 后备骨干教师专业发展的行动研究 新教师成长的行动研究 学科基地建设和有效利用研究 教育管理人员培训模式的研究 创新区域性的教研管理模式和构建教研网络的研究 学科课堂教学评价研究 学科课堂教学新技能研究 课堂教学效能的提升 有效开展综合实践活动的行动研究 课程资源的开发和利用研究 与新课程相关的其它研究 不同学段学生德育心理差异的研究 学科教育渗透德育的行动研究 网络道德教育、养成教育的行动研究 加强学生自我教育的行动研究 对学习困难学生心理健康问题的有关研究 社区、家庭、学校德育基地建设 安全教育及学校安全保障体系建设 基于新课程改革的学校管理模式的创新 加强学校年级组和教研组建设的行动研究 以学校发展规划引领学校自主发展的行动研究 业务指导机构专业引领作用的研究 青少年科技教育基地的建设、管理 科技教育课程资源的开发与应用 中小学生科学研究能力的培养研究 （1）从校园环境建设入手，营造学校人文环境. 第一、充分利用有限的空间进行配套绿化，立体绿化，平面绿化. 制作高规格宣传栏，用于宣传学校在教育教学管理、学生与班级评价、师生才艺展示、红领巾阵地等方面开展的活动. 拓展校园文化建设的空间，体现学校以人为本的办学思想，丰富校园文化建设的内涵. 第二，根据地方民族文化特色和学校实际情况，美化校园环境的基础上，逐步形成彰显地方民族特色的走廊文化、主题鲜明的大厅文化、各具特色的班级文化、四季常青的“花园文化”、诗书一体的“路面文化”等等，努力让每一面墙、每一块草地都传达出高雅、大气的文化品位，让每一个角落都蕴涵朴素的教育理念，让校园环境成为滋养学生心灵、陶冶学生情操的沃土，使学校真正成为素质教育会说话的教科书. 第三，打造班级文化，让教室成为学生的学习乐园. 在教室里悬挂国旗，宣传校训，定期办好黑板报，开设各种学习专栏、雏鹰小报、班级明星评定公示栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生. （2）从学生行为习惯入手，营造学校人文环境. 结合学校特色建设，制定《“校园明星”评价方案》，让每个孩子都有“灿烂”的机遇，每个学生都有被激励、赏识和成功的权利，从而体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生更好的发展. （3）从学校特色教育入手，开发校本教材 在实施特色教育过程中，把创编校本教材与办学特色相结合. 开展以“积淀中华文化，传承中华美德”为特色教育内容，以“国学经典”为重要载体，努力研发校本教材，凸显学校办学特色. （4）从提高人文素养入手，打造书香校园 利用现有资源，积极创造条件，营造浓郁的读书氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，逐步让校园处处是“书声”，声声皆书韵，改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，建立学生阅览室，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书学习的港湾. 在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础. 让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己收集的阅读方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，并在橱窗中展出. （1）以教师教学基本功为切入点，夯实教师校本培训的基础，实施教师素质能力提升工程. 为教师购置钢笔字帖、简笔画范本，有效开展教师钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画培训，学期末做好基本功验收. 通过优秀课例展示、教学技能竞赛、教学反思交流、教学个案研讨、教学论文、教学设计评选、集体备课竞赛、教研博客评选等活动，为教师提供展示自我的平台，有力促进浓厚的教学研究氛围. 举行教师课堂教学技能大赛，参赛选手大显身手，为全体教师展示教学技艺提供平台. （2）以教师专业发展为主题进行全员岗位培训. 围绕新课程改革进行 “新课程背景下阅读教学存在的问题剖析”、“语数课堂教学中如何有效教学”、“如何钻研教材”“学习新课标”等方面的培训，围绕信息技术的运用，进行信息技术等级测试、英特尔未来教育、远程教育资源的应用等方面的培训讲座. （3）加大“请进来”与“走出去”的研究力度. 选派骨干教师参加全国、自治区组织的各类研修班、观摩研讨会. 聘请专家到校进行“学校内涵发展行动研究”专题讲座，进一步更新教师的教育教学理念. 与市教研室、兄弟学校结成教研协作体. （4）加大教育信息化应用力度. 做好校园网络建设，投入资金，增添视频、语音设备，鼓励教师积极参与网络研讨，积极开展UC视频课堂、UC观课议课等教学研讨活动. 加强对学校电子备课室的使用指导工作. 加强对信息技术教育教学工作的指导，规范信息技术教育教学，努力提高信息技术教学质量. <span style="font-family: 宋体;">(1)教师的考核要做到定量与定性相结合. 强调教师完成工作实绩的同时，要重视其个人道德、修养，理论知识、专业技能，工作态度、工作纪律的考核. (2)在岗位聘任及其他教师质量评估中，应将教学作为主要指标之一，并赋予与科研同等的权重. (3)对不同学科的教师应采用不同的业绩考核办法. (4)对不同的教师采用不同的考核期限. (5)在考核教学科研数量的同时更加重视教学科研工作的质量. <span style="font-family: 宋体;">（1）教学质量监控的组织体系：由教学处、教研组及教师构成三级监控组织，根据各自的管理职能，在不同层面上实施质量监控. （2）教学质量监控的方法体系： A、随时监控——通过日常教学秩序检查，对所有教学活动、教学环节等教学常规进行经常性的随机督导，及时了解和掌握教学中的动态问题，与教研组长沟通，随时推广或督促改进. B、定时监控——平时、期中和期末教学检查，及时推广或改进. （3）教学质量监控的制度体系： A、听、评课制度——行政领导、教研组长及同行相结合的听、评课制. B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生对教师的教学质量进行评估. C、教学常规检查制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）. （4）教学质量的评价： A、过程性评价和终结评价相结合的办法；过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教学处进行评价，学期结束依据学校考评由教研组长和教学处给出终结性评价. B、定量评价与定性评价相结合；根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合，做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析，建立四级跟踪表. <span style="font-family: 宋体;">（1）成立教育科研工作领导小组和指导小组，校长亲任组长，亲自抓科研、搞科研，带领广大教师在教学中探索、研究，积极开展教育科研活动，促进教师专业成长和发展. （2）不断提升教科研工作管理水平，规范科研行为，实现过程管理制度化，认真落实“服务、求实、人本”理念，做到管理出成效，管理出质量. （3）学校和教师申报的每项课题都必须源于教学，服务于教学，以应用研究为主，解决教学实践中存在的问题，突出实效性，为学生的发展服务. （4）鼓励对已结题课题开展后续研究，并推广已有经验、做法，不断提升内涵，实现滚动式发展，以便向纵深推进. （5）加强综合性课题研究，提高各学科教学效率，促进各学科教学均衡发展，提高教师协同研究的意识与能力. （6）积极参加市先进课题成果、教科研工作先进学校等评比，彰显特色，提高品位，促进学校内涵提升和发展. <span style="color: black; font-family: 宋体;">（1）成立教育内涵发展行动研究领导小组 <span style="color: black; font-family: 宋体;">（2）成立教育内涵发展行动研究指导小组，其主要职能是负责方案的制定，活动的组织、策划、指导、交流及研究成果验收、推广等工作. <span style="color: black; font-family: 宋体;">（4）各县（区）教育局成立相应的组织机构，确保此项研究的落实到位，按时实现工作目标. <span style="font-family: 宋体;">设立专项研究经费，依据研究项目的重要性及研究工作量，确定经费资助标准，保证本方案的实施. <span style="font-family: 宋体;">（1）加强领导，明确责任. 为保证行动研究活动的顺利开展，学校要成立研究活动领导小组，全面领导研究活动的实施安排，要明确分工，落实责任. （2）坚持把学习贯穿始终，不断丰富内涵式发展的具体内容. 各校通过召开启动仪式、小组学习、教师座谈、组织专题报告会等形式，认真进行研讨与实践活动. 要坚持把活动与教育教学实践结合起来，确定好学校的办学思路，明确发展方向，通过论证树立学校的特色品牌，形成学校的办学特色. （3）联系实际，切实解决影响学校发展的难题. 各校要紧密联系实际，认真选题，牢固树立“在工作中研究，在研究中工作，在反思中提升”的思想，开展好每一个环节的工作. 一要确定学校走内涵式发展道路的目标，要创出品牌特色. 二要坚持把质量作为生命线，增强质量效益意识，推动学校发展. 三要坚持以人为本，关注教师队伍建设，关爱学生成长，民主对待学生，尊重每一位学生的个性发展，体现人文关怀和道德情感，为学生实现自我价值服务. （4）广泛宣传，营造氛围. 要采取多种形式，利用各种媒体，适时展示各校办学理念与思路. 学校领导小组要精心制定宣传计划，认真组织宣传活动，及时宣传报道研究活动开展情况. <span style="font-family: 宋体;">（ 1 <span style="font-family: 宋体;">）本课题的研究受到学校领导的高度重视和支持（同时取得区教育厅的大力支持），成立了相应的领导组织机构. 措施得力，经费有保证. <span style="font-family: 宋体;">（ 2 <span style="font-family: 宋体;">）宁夏大学教育技术系课题组成人员都具有硕士学历，（其中教授一名，副教授 3 <span style="font-family: 宋体;">，讲师 8 <span style="font-family: 宋体;">，高级实验师 6 <span style="font-family: 宋体;">名）理论层次水平较高，具有较丰富的课题研究与管理经验，多次承担或参与国家级、省级重要课题研究. 能够很好地从技术层面保障课题研究质量. （3）课题组张玲组长教育科学学院副院长，教授，硕士生导师，曾多次获得宁夏大学教学成果奖，曾主持教育部课题2项，教育厅课题2项，宁夏大学社科课题2项，曾发表论文20余篇，其中核心刊物论文7篇.
 * <span style="color: black; font-family: 宋体; font-size: 12pt;">一、项目背景 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt;">二、概念界定 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt;">三、行动方案的目标 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt;">四、行动方案的宗旨 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt;">五、研究的基本内容 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（1）和谐的学校文化建设行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（2）小教育质量保障行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（3）教育信息化建设行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（4）校本教研创新行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（5）教师专业化发展行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（6）有效课堂教学的行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（7）提升德育实效行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（8）提高教育管理质量行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（9）创建科技特色教育行动 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt;">六、研究思路和方法 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（一）和谐的学校文化建设行动 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（二）从教师素质提高入手，打造高效课堂，提高教学质量 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（三）完善学校、教师目标考核评价体系，健全科学合理的教师教育教学绩效考评激励机制. **
 * <span style="font-family: 宋体;">（四）加强教学常规管理，加强学习，深入研究 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（六）教育科研 **
 * <span style="font-family: 宋体;">七、本方案实施有关安排 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（一）组织机构 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（二）经费保证 **
 * <span style="font-family: 宋体;">（三）工作要求 **
 * <span style="font-family: 宋体;">八、研究的可行性分析 **